Récapitulatif des missions des différents acteurs d'un PIAL



=> L'Accompagnant d'élève en situation de handicap (AESH)
- accompagne les élèves en situation de handicap sur un secteur PIAL déterminé
​- exerce les missions définies par son contrat
- dialogue avec les famille en présence des enseignants, directeur ou chef d'établissement.
​
​=> L'AESH référent (AESH-R)
- est nommé sur un territoire donné du département par l'IA-DASEN
- exerce de p^référence en CDI et doit être repéré pour ses qualités et compétences dans l'exercice de ses fonctions
- accompagne les AESH nouvellement nommés, hors présence de l'élève ou pendant le temps de classe, en présence de l'élève et de l'enseignant
- mutualise ses outils et sa pratique professionnelle avec ses pairs débutant dans la fonction
- a suivi la formation de 60h et des modules complémentaires
=> Chef d'établissement
- pilote le PIAL pour le ou les établissement(s) ou les écoles qui en font partie
- informe la communauté éducative du fonctionnement du PIAL
- désigne le coordonnateur du PIAL
- participe à l'analyse quantitative des besoins d'AESH
- transmet les besoins au SEI
- accueille la famille
- accueille les AESH nouvellement nommés et le met en relation avec l'AESH référent
​
=> Conseil des maîtres/ Conseil de cycle/ Conseil pédagogique
​- analyse les besoins pédagogiques de chaque élève
- propose des adaptations et aménagements pédagogiques appropriés
- met en oeuvre des réponses adaptées et favorise l'atteinte d'objectifs définis et ciblés, référencés au SCCC
- guide les actions des AESH
​- dialogue avec les familles
​
​=> Coordonnateur PIAL
- directeur d'école + 1/4 de décharge, choisi par l'IEN CCPD ou personnel expérimenté dans le second degré (enseignant, CPE...)
- gère, coordonne et module les emplois du temps des AESH en partenariat avec les enseignants et l'ERSEH sous la responsabilité du directeur ou chef d'établissement
​- fait évoluer les emplois du temps en fonction de l'évolution des besoins des élèves en situation de handicap
- informe et forme les équipes pédagogiques et AESH des PIAL en tant que personnel ressource
​- gère le vivier PIAL
​
=> Directeur d'école 
- participe à l'analyse des besoins éducatifs particuliers des élèves en situations de handicap, avec l'équipe pédagogique
- transmet les besoins quantitatifs d'AESH à l'IEN CCPD
- accueille la famille de l'élève en situation de handicap
- accueille l'AESH nouvellement nommé et organise un entratien avec la famille
- met l'AESH nouvellement nommé en relation avec l'AESH référent
​
​=> Enseignant référent (ERSEH)
​- accompagne les équipes pédagogiques en tant qu'enseignant spécialisé expert
- participe à l'analyse des besoins des élèves en situation de handicap, en temps qu'expert
​
=> Enseignant ressource
​- peut être sollicité pour l'observation d'un élève en situation de handicap et conseiller les enseignants
- participe en tant qu'expert à l'analyse des besoins des élèves en situation de handicap
​
=> Inspecteur d'académie (IA DASEN)
​- responsable du service école inclusive
- désigne les IEN CCPD et chef d'établissement comme pilote des PIAL pour le département
​- nomme l'AESH référent (ou les AESH référents)
​
​=> IEN ASH
- travaille en lien avec les IEN CCPD et chef d'établissement du second degré, ainsi que la MDPH
- est informé des notifications d'aide humaine, ce qui permet d'anticiper sur les besoins des élèves
​
​=> IEN CCPD
- pilote du PIAL dans la circonscription dont il a la charge (PIAL de circonscription)
​- informe les équipes du fonctionnement du PIAL
​- désigne le coordonnateur du PIAL et assure le pilotage globale
- recueille les besoin en AESH
- transmet les besoins au service de l'école inclusive (SEI) rattaché à la DSDEN
​
​=> Médecin de l'EN (MEN)
- participe à l'analyse des besoins des élèves en situation de handicap, en tant que médecin et expert
​
=> Service de l'école inclusive (SEI)
​- gestion des AESH
​- cellule d'écoute
​- service ASH

Commentaires

Enregistrer un commentaire

Posts les plus consultés de ce blog

Accompagner, guider et aider, quelle différence?

Image
Accompagner, guider et aider, quelle différence? ​ Accompagner , c'est proposer, laisser l'autre se confronter à certaines difficultés. Guider , c'est diriger, dire à l'autre ce qu'il doit faire car on pense que c'est bien pour lui. On pense qu'on sait toujours mieux que lui ce qui est bien pour lui. Aider , c'est protéger, sécuriser, faire parfois à la place de l'autre quand il est en incapacité de faire. ​Dans notre métier, il vaut mieux être dans l'accompagnement et l'aide que dans la guidance. ​ Prenons l'exemple d'un élève ayant une dysphasie , il est inutile d'insister pour avoir la bonne prononciation , nous ne sommes pas orthophoniste. On préférera lui répéter plusieurs fois pour qu'il est la bonne prononciation, et voir, quand c'est possible, avec l'orthophoniste ou l'ergothérapeute ce qu'il nous est possible de faire à notre niveau. ​ ​Accompagner ...... plus d'autonomie ...
Lire la suite

Nouvelle Circulaire n°2019-090 Personnels contractuels (AESH)

Image
                                                        Circulaire n°2019-090 du 5-6-2019​ Quelques points à ne pas louper. Elle se substitue au I (condition de recrutement et d'emploi des AESH) et aux annexes de la circulaire n°2014-083 du 8 juillet 2014 portant sur les conditions de recrutement et d'emploi des AESH, ainsi qu'aux sections 5.1 et 6.1 de la circulaire du 3 mai 2017. Les modalités de reprise en qualité d'AESH des personnes exerçant ou ayant exercé les fonctions d'AVS et d'AESH traités par le II de la circulaire du 8 juillet 2014 restent applicables. ​ 1. Renforcer l'appartenance des AESH à la communauté éducative par un suivi adapté et une gestion coordonnée par les services académiques. ​ Quel que soit le signataire des contrats, la gestion des AESH relève de la responsabilité des services académiques qui prennent...
Lire la suite